A. Đặt vấn đề

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trong chương trình trung học phổ thông (THPT) Ngữ văn là một trong hai môn được nhân đôi hệ số khi tính điểm bình quân, là môn học luôn có mặt trong các kì thi tốt nghiệp, vì thế việc ôn tập như thế nào để học sinh có thể nắm chắc kiến thức, có khả năng vận dụng vào bài viết là một yêu cầu quan trọng đối với giáo viên Ngữ Văn được giao nhiệm vụ ôn tập cho khối lớp 12.
Là một giáo viên Ngữ văn vào nghề đã được 10 năm, nhiều năm được giao nhiệm vụ giảng dạy môn Ngữ văn lớp 12, ôn tập và tham gia chấm thi tốt nghiệp THPT, tôi thấy cách thức tổ chức thi tốt nghiệp (TN), tiến hành ôn tập là vấn đề quan trọng, tác động không nhỏ đến tỉ lệ thi đỗ tốt nghiệp bộ môn của học sinh, đến sự hứng thú học văn của các em.
Thực tế cho thấy ở các tổ chuyên môn, trong trường phổ thông (PT) giáo viên rất ngại dạy các tiết ôn tập, lại càng ngại hơn nữa khi có đồng nghiệp đi dự giờ ôn tập vì cho đó là giờ học khô khan, khó dạy. Quả đúng như vậy, một số giờ ôn tập của giáo viên thường lặp lại những hiện tượng sau:
- Dạy lại kiến thức đã cho học sinh học ở những giờ học trước.
- Kẻ bảng ôn tập rất quy mô, nhưng thực chất là chép lại các ý về nội dung và nghệ thuật đã có trong sách giáo khoa theo mục đích hệ thống hoá kiến thức.
- Chưa phát huy tốt năng lực tự học, ôn, nhiệm vụ chuẩn bị bài trước khi lên lớp của học sinh, vì vậy hiệu quả giờ ôn tập chưa cao.
Chúng ta không phủ nhận những yếu tố khách quan tác động đến chất lượng dạy và học, nhưng đúng là chỉ trong giờ ôn tập giáo viên mới thể hiện rõ nhất năng lực tổ chức giờ học, khả năng khái quát, tổng hợp, khắc sâu kiến thức, xác định trọng tâm. Giáo viên thiết kế giáo án ôn tập tốt, nhiệt tình giảng dạy, kết hợp với việc kiểm tra, quản lí học sinh sẽ nâng cao hiệu quả giảng dạy và chất lượng học tập của bộ môn.
Với phương châm học thực chất, thi thực chất, đánh giá thực chất như hiện nay thì sản phẩm của giáo dục sẽ là tiêu chí đánh giá năng lực và phẩm chất của nhà giáo.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Từ những suy nghĩ, trăn trở, qua thực tiễn giảng dạy và tích luỹ kinh nghiệm, hiểu rõ tầm quan trọng của việc định hướng tổ chức ôn tập cho học sinh, tôi viết “Đổi mới cách thức tổ chức giờ ôn tập môn Ngữ văn cho học sinh khối lớp 12” để trao đổi với đồng nghiệp, góp thêm một tiếng nói của giáo viên đứng lớp với mục đích nâng cao hiệu quả dạy văn, học văn, giúp học sinh tự tin hơn khi làm bài thi môn Ngữ Văn.




















B. giảI quyết vấn đề

i. KháI quát về tầm quan trọng và mục đích, yêu cầu của việc tổ chức ôn tập cho học sinh lớp 12
1.ý nghĩa của việc ôn tập và mục đích ôn tập
Cũng như cá